建筑師：鐘鳴（mingbie2000@qq.com）；夏藝論；楊杰青
“通往希望的階梯”項目提議是根據當地特殊地理資源而擬定的，當前大部分希望小學的模式非常單一。所謂單一是指小學單項受助，資助方單向出資，資助者與被資助者生硬的關系使得希望小學經歷初期的資助興奮后很容易隨著時間推移逐漸背離希望小學“希望”的初衷，漸漸失去應有的活力與被關注度。于是就有了當前很多希望小學在建成運營后都因各種原因被閑置的情況，變成雜物房，豬舍的現狀。
我們所做的廣西龍勝瑤族自治縣大寨希望小學項目有其自身的特殊性。當地有龍脊梯田這樣良好的旅游資源，如何利用梯田這個特殊的資源帶動更多的游客來關注希望小學，從而使希望小學“延續希望”。于是，我們開始了希望小學新模式的探尋之路。
大寨希望小學擁有梯田這樣的自然資源帶來的游客效應作為學校發展的原動力，那么學校必須整合資源吸引游客關注。于是半山腰成了我們想要的基地，希望小學登上了充滿希望的“階梯”。這個位置既顯眼又不被打擾。每個游客看到這樣美的地方都想駐足這里體驗。但由于旅游設施開發不配套，連最基本的住宿與餐飲都非常滯后，使得許多游客只是半天游，一日游，那些潛在的資助者一個個無意識的離開了。
我們要讓他們留下了，讓他們看看這里的孩子們。一個設施完善的旅館成為游客留下來的基本條件。小學需要游客的資助，游客需要旅館，旅館需要特色吸引游客，這三者的關系背后似乎有著某種潛在的聯系。為什么不能把旅館與小學并置起來？讓旅館的游客成為學校發展的資金動力，而梯田上的希望小學成為旅館獨一無二的特色，游客與希望小學不再是單向的資助與被資助模式，而是形成了一種雙向共贏的模式。那么廣西龍勝大寨希望小學&旅館的設想就這樣誕生了
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